《照顾护士教育学》知识点 第六章，照顾护士教学历程和原则

本文摘要：第六章 照顾护士教学历程和原则11、照顾护士教学历程的观点、组成要素、特点、基本阶段、基本纪律及教学的特征。观点：nursingteachingprocess是照顾护士教学双方为完成照顾护士教学任务，以教学内容、教学手段为中介所举行的配合运动的全历程，是使学生掌握照顾护士学专业知识体系和基本照顾护士操作技术，形成独立从事照顾护士事情能力的历程。组成要素：照顾护士学教师、学生、教学内容、教学手段。

第六章 照顾护士教学历程和原则11、照顾护士教学历程的观点、组成要素、特点、基本阶段、基本纪律及教学的特征。观点：nursingteachingprocess是照顾护士教学双方为完成照顾护士教学任务，以教学内容、教学手段为中介所举行的配合运动的全历程，是使学生掌握照顾护士学专业知识体系和基本照顾护士操作技术，形成独立从事照顾护士事情能力的历程。组成要素：照顾护士学教师、学生、教学内容、教学手段。特点：（1）学生的认识主要是系统的学习间接知识的历程（间接性）；（2）学生的认识运动是在教师指导下举行的（具有指导性）；（3）学生的认识历程是德智体全面生长和个性全面造就的历程（教育性）。

基本阶段：（1）引发学习念头；（2）感知课本；（3）明白课本（教学的中心环节）（4）牢固知识（5）运用知识（6）检查评定学习效果。基本纪律：（1）教师与学生的关系（师生关系是照顾护士教学历程中最主要、最本质的关系）包罗教师的主导作用、学生的主体职位及其二者的有机联合。

（2）间接履历与直接履历的关系：学生学习知识必须以间接履历为主、以直接履历为增补。（3）掌握知识与生长能力的关系：形式教育论（theoryofformaleducation:认为教学历程的主要任务是训练学生的思维形式，知识的教授是无关紧要的）和实质教育论（theoryofmaterialeducation:认为教学的主要任务是教授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需专门训练）掌握知识是生长能力的基础、生长能力是掌握知识的须要条件、在教学历程中实现知识和能力的统一生长。（4）知识教学与思想教学的关系：掌握知识是举行思想教育的基础、思想教育促进知识的掌握。（5）课内与课外的关系：课内教学是教学历程中的重要组成部门、课外教学必须以课内教学为基础。

教学的特征:意向性、互动性、中介性、伦理性、教育性。2、教学原则的观点、教学原则与教学纪律的关系。教学原则（teachingprinciple）：指在总结教学实践履历的基础上，凭据一定的教育目的和对教学历程客观纪律的认识而制定的教学事情中必须遵循的基本要求。

关系：科学的教学原则是教学纪律的详细体现和直接反映。教学纪律是制定教学原则的重要依据，是基础，而教学原则是由教学纪律派生的。3、照顾护士教学原则体系及应用要求（相识）（1）科学性、思想性和艺术性相统一的原则；（2）理论与实际相联合的原则；（3）专业性与综合性相联合的原则；（4）教学与科研相联合的原则；（5）统一要求与因材施教相联合的原则；（6）直观性和抽象性相统一的原则；（7）系统性与循序渐进性相联合的原则；（8）启发性原则；（9）量力性原则；（10）牢固性原则。

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